Fokus der achten Ausgabe von “Aus der Bibliothekswissenschaft” ist das Lesen, aber in zwei unterschiedlichen Formen. Im ersten Teil geht es darum, wie Forschende – genauer solche aus der Soziologie – in ihrer Arbeit mit Texten umgehen. Dabei ist zu lernen, dass dies “Textarbeit” ist, also tatsächlich intellektuell und körperlich fordernd. Interessant ist auch, dass nicht mit “Originalen” gearbeitet wird, sondern immer mit Objekten (Kopien, Ausdrucken, Scans).

In zweiten Teil geht es um eine Studie zu Formen der Bibliotherapie, die weltweit in Öffentlichen Bibliotheken angeboten werden. Bibliotherapie ist der gezielte Einsatz von Literatur für therapeutische Zwecke, wobei dies weit zu fassen ist. Für Bibliotheken relevant ist vor allem, wenn es darum geht, Menschen bei der Bewältigung von persönlichen Krisen (Tod von Verwandten oder Bekannten, Umzug, Arbeitslosigkeit, radikale Veränderungen) zu unterstützen. Dies kann eigentlich mit wenig Aufwand und hohem Nutzen für Menschen und die Gesellschaft getan werden, aber gerade im DACH-Raum wird das selten praktiziert.

In der ersten Sektion dieser Ausgabe geht es um eine Untersuchung von Protestbibliotheken, die zum Beispiel bei Occupy Wallstreet auftauchten. Was sagen uns diese Bibliotheken darüber, was Menschen von Bibliotheken selber denken und von ihnen erwarten? Wer hat diese Bibliotheken betrieben? Was wurde aus ihnen? In der zweiten Sektion geht es um die Frage, welche Methoden in der Bibliotheksforschung genutzt werden. Dies wird anhand der Studie “Studies on blind and visually impaired users in LIS literature: A review of research methods” von Iris Xie, Shengang Wang und Meredith Saba diskutiert (in: Information Science Research, 43 (2021) 3, 101109, https://doi.org/10.1016/j.lisr.2021.101109 [Paywall]), aber auch nochmal übergreifend besprochen.

1. Sektion 1: Plan des Podcasts und „Was ist Bibliothekswissenschaft“

2. Interlude: Neue Ausgabe der 027.7 erschienen

3. Sektion 2: Brittany O’Neill (2021). Do they know is when they see it?: Natural language preferences of undergraduate students for library resources. In: College & Undergraduate Libraries